Die Korrekturarbeit mit sehbehinderten Kindern ist ein komplexer und vielschichtiger Prozess, der eine besondere Herangehensweise und Aufmerksamkeit erfordert. Einer der wichtigsten Aspekte dieser Arbeit ist die Verwendung von Blöcken, die es ermöglichen, die Lernumgebung zu strukturieren und die maximale Entwicklung des Kindes zu erreichen.
Das Hauptziel der Blöcke in der Korrekturarbeit besteht darin, die Kommunikation und das Verständnis zwischen dem Lehrer und dem Kind zu verbessern. Die Blöcke helfen, eine sichere und verständliche Umgebung zu schaffen, in der sich das Kind entwickeln und Fähigkeiten erlernen kann. Abhängig von den spezifischen Bedürfnissen des Kindes kann die Anzahl der Blöcke variieren.
Die wichtigsten Arten von Blöcken sind taktile, Audio- und visuelle Blöcke. Die taktilen Blöcke geben dem Kind die Möglichkeit, die Textur und Form von Gegenständen zu spüren. Audio-Blöcke enthalten Audio-Materialien wie Aufnahmen von glücklichen Schritten, Tieren, Vögeln usw. Visuelle Blöcke wiederum enthalten verschiedene Lernelemente wie Karten, Bilder, Modelle und andere visuelle Materialien.
Die wichtigsten Aspekte der Korrekturarbeit mit sehbehinderten Kindern
Die Korrekturarbeit mit sehbehinderten Kindern hat ihre eigenen Merkmale und umfasst mehrere grundlegende Aspekte.
Diagnose und Bewertung der visuellen Funktionen. Der erste Schritt in der Korrekturarbeit besteht darin, die visuellen Funktionen des Kindes zu diagnostizieren und zu bewerten. Dies ermöglicht es, den Grad der Sehbehinderung zu bestimmen und ein individuelles Unterstützungs- und Entwicklungsprogramm zu erstellen.
Ausbildung von Kompensationsfähigkeiten. Die Hauptaufgabe der Korrekturarbeit besteht darin, dem Kind zu helfen, seine Sehbehinderung durch die Verwendung anderer Sinnesorgane wie Hören und Fühlen auszugleichen. Um dies zu tun, werden spezielle Schulungen und Kurse durchgeführt, die darauf abzielen, diese Fähigkeiten zu entwickeln.
Verwendung adaptiver Technik. Bei der Korrekturarbeit werden verschiedene adaptive Techniken verwendet, die sehbehinderten Kindern helfen, alltägliche Aufgaben zu bewältigen. Dies können Geräte zum Lesen und Schreiben in geprägter Schrift, spezielle Computerprogramme usw. sein.
Individuelle Betreuung und Unterstützung. Die Korrekturarbeit mit sehbehinderten Kindern erfordert eine individuelle Herangehensweise und ständige Unterstützung. Die Arbeit wird in enger Zusammenarbeit mit den Eltern und anderen Fachleuten durchgeführt, um optimale Bedingungen für die Entwicklung des Kindes zu schaffen.
Soziale Anpassung. Eine der wichtigsten Aufgaben der Korrekturarbeit ist die soziale Anpassung eines sehbehinderten Kindes. Das Kind muss lernen, trotz seiner Eigenschaften zu lernen, zu arbeiten und mit anderen zu kommunizieren. Dazu werden spezielle Programme und Trainings durchgeführt.
All diese Aspekte der Korrekturarbeit mit sehbehinderten Kindern sind wichtig für die Entwicklung und Unterstützung jedes Kindes, damit sie ihr Potenzial entfalten und sich erfolgreich in die Gesellschaft integrieren können.
Block 1: Ziele und Ziele der Korrekturarbeit
Aufgaben der Korrekturarbeit:
| 1. | Hilfe für sehbehinderte Kinder bei der Überwindung der Schwierigkeiten, die mit ihrer besonderen Stellung in der Gesellschaft verbunden sind. |
| 2. | Entwicklung und Korrektur allgemeiner und spezieller mentaler Funktionen (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprache) bei Kindern mit Sehbehinderung. |
| 3. | Bildung und Entwicklung von Selbstbedienungsfähigkeiten sowie Orientierung und Bewegung in der Welt um sie herum. |
| 4. | Vorbereitung von sehbehinderten Kindern auf Schulunterricht und Sozialisierung. |
| 5. | Psychologische Unterstützung und Förderung der sozialen Anpassung von sehbehinderten Kindern sowie deren Eltern und Angehörigen. |
Die Erreichung der gesetzten Ziele und die Erfüllung der Korrekturaufgaben tragen zur Verbesserung der Lebensqualität von sehbehinderten Kindern und ihrer vollen Integration in die Gesellschaft bei.
Einheit 2: Diagnose und Bewertung visueller Funktionen
Dieser Block untersucht die Diagnose und Bewertung der visuellen Funktionen bei Kindern mit Sehbehinderung. Die anschließende Korrekturarbeit mit dem Kind hängt von einer richtig durchgeführten Diagnose ab.
Zunächst wird eine Anamnese durchgeführt, um Informationen über frühere Krankheiten, mögliche Erbfaktoren und andere Punkte zu erhalten, die mit einer Sehbehinderung verbunden sein können. Dann wird eine allgemeine Augenuntersuchung mit speziellen Instrumenten durchgeführt.
Die Bewertung der visuellen Funktionen umfasst Indikatoren wie Sehschärfe, Sichtfelder, subjektives Lichtgefühl, Farbwahrnehmung und andere Parameter. Zur Beurteilung der Sehschärfe werden eine spezielle Sivtsev-Tabelle sowie Tests zur Bestimmung des binokularen Sehens verwendet.
Bei der Diagnose und Bewertung der visuellen Funktionen ist es wichtig, eine quantitative Bewertungstaktik und eine vergleichende Charakterisierung mit den Altersnormen zu verwenden. Dies ermöglicht es Ihnen, den Grad der Sehbehinderung des Kindes zu bestimmen und die effektivsten Korrekturmethoden auszuwählen.
Es wird empfohlen, Tabellen zu verwenden, um die erhaltenen Daten zu verdeutlichen und zu organisieren. In der Tabelle können Sie die Parameter der visuellen Funktionen, ihre Werte und Kommentare für jede Metrik angeben. Dies hilft bei der Durchführung weiterer Analysen und bei der Erstellung eines Korrekturplans für das Kind.
| Indikator | Bedeutung | Kommentare |
|---|---|---|
| Sehschärfe | 0,3 | Reduziert |
| Sichtfeld | Die Norm | Keine Abweichungen |
| Subjektives Lichtgefühl | 2 | Reduziert |
| Farbensehen | Die Norm | Keine Abweichungen |
Nach der Diagnose und Bewertung der visuellen Funktionen können Sie mit dem Kind weiterarbeiten, ein individuelles Korrekturprogramm entwickeln und spezielle Techniken zur Entwicklung von visuellen Fähigkeiten und zur Beseitigung von Störungen anwenden.
Einheit 3: Entwicklung taktiler Fähigkeiten
Es wird empfohlen, taktile Materialien zu verwenden, um haptische Fähigkeiten zu entwickeln, wie zum Beispiel:
- Verschiedene Texturkarten. Die Kinder werden ermutigt, verschiedene Oberflächen wie glatt, rau, weich, hart usw. zu fühlen und zu beschreiben.
- Sand- und Salzbäder. Während des Spiels hat das Kind die Möglichkeit, die Textur von Sand oder Salz zu erforschen, mit seinen Händen oder Füßen zu bewegen und verschiedene Formen und Muster zu erstellen.
- Taktile Würfel mit verschiedenen Beschichtungen. Das Kind kann verschiedene Materialien auf der Oberfläche des Würfels spüren und unterscheiden.
- Taktile Bücher und Puzzles. Die Kinder werden ermutigt, verschiedene Elemente in Büchern und Puzzles zu unterscheiden und zu fühlen: Prägung, Textur, Textur.
Die Entwicklung von taktilen Fähigkeiten hilft, die Empfindlichkeit der Hände zu erhöhen, taktile Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Motorik bei sehbehinderten Kindern zu entwickeln.
Block 4: Entwicklung der oralen Sprache
Im Rahmen dieses Blocks werden verschiedene Techniken und Übungen zur Entwicklung des phonemischen Hörens und der Artikulationsfähigkeiten empfohlen. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass jedes Kind einzigartig ist, daher sollte die Auswahl bestimmter Übungen auf individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten basieren.
Eine der wirksamen Methoden zur Entwicklung der oralen Sprache ist die Spielaktivität. Spiele mit Lauten und Wörtern helfen dem Kind, zu lernen, wie man Laute hört und unterscheidet und Wörter richtig ausspricht. Es wird empfohlen, Spiele durchzuführen, bei denen das Kind die Namen von Gegenständen wiederholen oder kurze Sätze vorlesen muss.
Zusätzlich können Sie verschiedene Audiomaterialien wie Hörbücher, Lieder und Tonaufnahmen mit unterschiedlichen Tönen verwenden. Dies wird dazu beitragen, das Hörverständnis des Kindes zu entwickeln und seinen Wortschatz zu bereichern.
Ein wichtiger Teil der Entwicklung der oralen Sprache ist die Arbeit mit Sprachatmung und Artikulation. Spezielle Übungen zur richtigen Atmung und Artikulation können dazu verwendet werden, wie Zischgeräusche, Geräusche, die von der Bewegung der Zunge begleitet werden, Lautmalerei und vieles mehr.
Es muss daran erinnert werden, dass die Entwicklung der oralen Sprache ein langer und allmählicher Prozess ist, der sowohl seitens des Kindes als auch des Lehrers Geduld und Anstrengung erfordert. Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen sich in alltäglichen Kommunikationssituationen und ermöglichen es Kindern mit Sehbehinderung, sich voll und ganz in die Kommunikation mit anderen einzubringen.
Block 5: Psychologische Unterstützung und soziale Anpassung
Psychologische Unterstützung zielt darauf ab, Bedingungen für das emotionale Wohlbefinden des Kindes zu schaffen, bei der Bewältigung von Schwierigkeiten zu helfen und eine positive Einstellung zum Leben zu entwickeln. Experten helfen dem Kind, seine Fähigkeiten zu erkennen, Ängste und Zweifel zu überwinden, Vertrauen in sich selbst und seine Fähigkeiten zu entwickeln.
Soziale Anpassung beinhaltet die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, die Interaktion mit anderen, die Anpassung an neue Bedingungen. Dem Kind werden soziale Rollen und kulturelle Normen gegeben, die die Grundlage für eine erfolgreiche Inklusion in die Gesellschaft bilden. Durch die Arbeit an der sozialen Anpassung helfen Experten dem Kind, Verhaltensregeln zu verstehen und anzunehmen, entwickeln emotionale Intellektualität und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit.
Im Allgemeinen sind psychologische Unterstützung und soziale Anpassung ein wesentlicher Bestandteil der Arbeit mit sehbehinderten Kindern und tragen zu ihrer vollen Entwicklung und Integration in die Gesellschaft bei.
Block 6: Verwendung spezieller Unterrichtsmaterialien und technischer Hilfsmittel
Spezielle Lernmaterialien wie Braille-Bücher, Audio-Programme, taktile Karten und Modelle ermöglichen es sehbehinderten Kindern, Informationen über andere Sinnesorgane zu erhalten. Sie helfen dabei, taktile Wahrnehmung, räumliches Denken und andere Fähigkeiten zu entwickeln, die für ein erfolgreiches Lernen erforderlich sind.
Technische Hilfsmittel wie Computer mit speziellen Programmen, spezielle Schreibgeräte zum Lesen und Schreiben von Texten sowie Schreibtische zum Lesen und Schreiben in Blindenschrift spielen ebenfalls eine wichtige Rolle im Bildungsprozess von sehbehinderten Kindern. Diese Mittel helfen den Schülern, auf Informationen zuzugreifen, zu kommunizieren und verschiedene Lernaufgaben zu erledigen.
Die Verwendung von speziellen Unterrichtsmaterialien und technischen Mitteln erfordert spezielle Kenntnisse und Fähigkeiten des Lehrers. Der Lehrer muss in der Lage sein, die richtige Verwendung dieser Materialien und Mittel im Bildungsprozess auszuwählen und zu organisieren. Er muss bereit sein, mit verschiedenen technischen Geräten und Programmen zu arbeiten und eine spezielle Methode zur Arbeit mit ihnen zu besitzen.
| Beispiele für spezielle Unterrichtsmaterialien und technische Hilfsmittel: |
|---|
| Braille-Bücher |
| Audio-Programme |
| Taktile Karten und Modelle |
| Computer mit speziellen Programmen |
| Spezielle Geräte zum Lesen und Schreiben von Texten |
| Schreibtischgeräte zum Lesen und Schreiben in Blindenschrift |
Einheit 7: Interaktion mit Eltern und Pädagogen
Die wichtigsten Aspekte der Interaktion mit Eltern und Erziehern sind:
- Regelmäßige Konsultationen und Tagungen, in denen die Probleme und Leistungen des Kindes erörtert werden.
- Bereitstellung von Informationen über spezielle Methoden und Lernwerkzeuge, die für die Arbeit mit Ihrem Kind nützlich sein können.
- Erläuterung der Eigenschaften des Bildungsprozesses und der Korrekturarbeit für die Eltern.
- Gemeinsame Entwicklung individueller Ausbildungsprogramme und Arbeitspläne.
- Unterstützung der Eltern bei der Aneignung neuer Fähigkeiten und Methoden für die Arbeit mit dem Kind.
Es ist wichtig, dass die Eltern an allen Aspekten des Bildungsprozesses beteiligt sind und ihre Ziele und Ziele verstehen. Lehrer müssen bereit sein, aktiv mit ihren Eltern zusammenzuarbeiten und in einer vertrauensvollen und unterstützenden Atmosphäre mit ihnen zu kommunizieren.
Die Interaktion mit Eltern und Lehrern fördert ein förderliches Bildungsumfeld für ein sehbehinderte Kind und hilft, die besten Ergebnisse in seiner Entwicklung zu erzielen.
